Ahmet Sünbül/YENİGÜN HABER – Halkların Eşitlik ve Demokrasi Partisi (DEM Parti) Diyarbakır Milletvekili, Diyarbakır’daki okullarda olağanüstü seviyelere ulaşan kalabalık sınıflara dikkat çekti. Akça,
Akça, eğitim, yoksulluğu aşmanın ve toplumsal refahın temel aracı olmasına rağmen Türkiye’de uygulanan politikalarla adeta kasti şekilde işlevsizleştirildiğini belirterek, “Milli Eğitim Bakanlığı verileri, imam hatip okullarında öğrenci yoğunluğunun düşüklüğünü, buna mukabil mesleki, teknik ve diğer devlet okullarında öğrencilerin olağanüstü kalabalık sınıflarda eğitim gördüğünü ortaya koymaktadır.
Diyarbakır’da çarpıcı tablo
Özellikle Diyarbakır’da tablo çok daha çarpıcıdır; imam hatipler görece boş kalırken, diğer okullarda sınıf mevcutları olağanüstü seviyelere ulaşmaktadır. Astronomik rakamlı özel okullara yönelemeyen velilerin imam hatip dışındaki okullara yönelmek için ikametgah değiştirmesi, belirli devlet okullarında yığılmayı artırmaktadır.
Mevlana Ortaokulu’nda 60 kişilik sınıflar
Kayapınar’daki Mevlana Ortaokulu’nda olduğu gibi 60’ı aşkın öğrencili sınıflar ortaya çıkmaktadır. Bu durum eğitim kalitesini düşürmenin yanı sıra hijyen sorunları nedeniyle halk sağlığını da tehdit etmektedir” ifadelerini kullandı.
Bireyler açısından Türkiye’de öteden beri var olagelen kalıcı/kronik yoksulluğu aşmanın, devletler açısından ise müreffeh toplumlar yaratmanın başat aracı olan eğitim; maalesef tam da bir devlet politikası olarak işlevsizleştirilmektedir. Nitekim MEB’in son olarak yayınladığı “Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2023-2024” dokümanındaki veriler de bunu doğrulamaktadır.
İmam Hatipler’de okul başına 259 öğrenci
Milli Eğitim Bakanlığı verilerine göre, İmam Hatip Liseleri ile düz liseler arasında öğrenci sayısını karşılaştıran DEM Parti Diyarbakır miletvekili, Ceylan Akça Cupolo önergesinde şu bilgileri verdi:
“Türkiye genelindeki Anadolu İmam Hatip Liseleri ile Mesleki ve Teknik Liselerin (resmi) ilgili yıl karşılaştırmasında; imam hatip okul sayısının 1.722, toplam öğrenci sayısının 446.190 ve derslik sayısının 37.677 olduğu görülmektedir.
Oysaki kalıcı yoksulluğu aşmada en önemli faktör olan istihdam için gerekli bilgi ve beceriyi direk edindiren ve ağırlıklı olarak erkek öğrencilerin kayıtlı olduğu resmi mesleki ve teknik lise sayısı 3.956, toplam öğrenci sayısı 1.550.610 ve derslik sayısı 62.748’dir. Veriler; okul başına düşen öğrenci sayısının mesleki liseler için 392 kişi, imam hatipler için 260 kişi olduğunu; derslik başına düşen öğrenci sayısının mesleki liseler için yaklaşık 25 kişi, imam hatipler için yaklaşık 12 kişi olduğunu; meslek lisesi öğrencilerinin çok daha kalabalık okul ve sınıflarda haliyle düşen eğitim kalitesi ortamında eğitim aldıklarını göstermektedir.
Diyarbakır İHL’lerde derslik başına 15 öğrenci
Salt Diyarbakır ortaöğretim göstergelerine bakıldığında ise ortaya akıl almaz bir manzara çıkmaktadır. Diyarbakır'daki 38 Anadolu İmam Hatip Lisesinde toplam 15.101 öğrenci ve 764 derslik bulunmakta ve derslik başına düşen öğrenci sayısı 19,7 öğrenci olmaktayken; diğer tüm resmi ortaöğretim kurumlarında (497 okul), imam hatip liselerinin 10 katı kadar öğrenci (148.375 öğrenci), yine imam hatip liselerinin 5 katı kadar dersliklerde (4.065 derslik) ve derslik başına 36,5 öğrenciyle eğitim görmeye çalışmaktadır.
Durum, ortaokullarda da kendini açığa vurmaktadır. Türkiye geneli Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’ne bağlı ortaokul ve yatılı bölge okulları toplamı 12.708 (okul), bu okullarda eğitim gören toplam öğrenci sayısı 4.087.524, derslik sayısı 142.495, ortaokul başına düşen öğrenci sayısı 322 ve derslik başına düşen öğrenci sayısı 28,6 iken; Din Öğretimi Genel Müdürlüğü’ne bağlı imam hatip ortaokulları ile imam hatip lisesi bünyesindeki imam hatip ortaokullarında (toplam 3.404 okul), okul başına düşen 203 (toplam öğrenci sayısı 691.422) ve derslik başına 26,7 öğrenci düşmektedir.
Diyarbakır’da sayı korkutucu seviyelerde
Ortaöğretim kademesinde (liselerde) yaşanan genel etkinin Diyarbakır il bazında nasıl arttığını bir önceki paragrafta gördük ancak temel eğitim kademesindeki (ortaokullardaki) benzer görünümün il bazında çok daha şiddetli yaşandığı; öğrencisiyle, velisiyle, öğretmeniyle, okul idareci ve emekçileriyle bir bütün olarak herkesi bezdirecek noktaya vardığı anlaşılmıştır. Diyarbakır’daki 150 imam hatip ortaokulunda, 26.322 öğrenci, 633 derslikte eğitim görürken; MEB Diyarbakır ortaokul istatistikleri ayıklanarak imam hatip dışındaki diğer tüm resmi devlet ortaokullarında (311 okul) imam hatip okullarının 4 katı kadar öğrencinin (111.335 öğrenci), 3.011 derslikte eğitim gördüğü açığa çıkmıştır. Diyarbakır ortaokullarında okul başına düşen öğrenci sayısı; imam hatiplerde 175 iken diğer tüm okullarda 358’dir. Anılan ortalama sayılarının bazı okullardaki ekstrem yığılmaları gizleyebildiği; nitekim yurttaşlardan tarafıma aktarılan sınıf öğrenci sayılarına ilişkin şikayetlerle sabittir.
Eğitim, iş gücü, istihdam, kalkınma, ekonomik refah arasındaki dinamik ilişkinin tepetaklak edilerek yegane amacı dindar, kindar nesil yetiştirmek olan mevcut eğitim politikası tüm ülkenin geleceğini hızla uçuruma sürüklemektedir. Olağanüstü kalabalık sınıf ve okullarda dibe vuran eğitim kalitesini gelecek neslin yararına yükseltmek yerine; derslik ve okul başına düşen öğrenci sayılarından talep görmediği anlaşıldığı halde imam hatiplere yahut astronomik rakamlı özel okullara yönlendirmek en hafif tabirle halka düşmanlık etmektir.
Bu itibarla Diyarbakır’da temel ve orta eğitim kademesinde imam hatip okulları dışındaki resmi okullarda eğitim gören öğrencilerin aleyhine yaşanan derslik ve okul başına düşen olağanüstü yüksek öğrenci sayıları sorunun, çarpıcı şekilde düşen eğitim kalitesi sorununun, mevcut eğitim politikasının ve şiddetli bölgesel görünümün yarattığı sorunların, gelecekte sebep olacağı olası risklerin kapsamlı biçimde ele alınması amaçlarıyla bir Meclis Araştırması açılmasını arz ederim.
DEM Parti Diyarbakır miletvekili, Ceylan Akça Cupolo, daha sonra Mili Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in cevaplaması isteği ile şu soruları yöneltti:
1. Diyarbakır'ın Kayapınar ilçesindeki ortaokullarda, imam hatip okulları ve diğer devlet okulları arasındaki öğrenci sayısı, okul sayısı, derslik sayısı dağılımı nedir? Velilerin, adrese dayalı sistemin yarattığı zorunluluklar nedeniyle ikametgahlarını değiştirmek zorunda kaldığı iddiaları doğru mudur?
2. İlgili ilçede ikili eğitim yapan kaç okul bulunmaktadır ve bu okullardaki öğrenci sayıları nedir? Bakanlığın bu okullardaki aşırı yoğunluğu azaltmak ve ikili eğitimi sonlandırmak için kısa ve uzun vadede attığı ve atacağı adımlar nelerdir?
3. Mevlana Ortaokulu'nda 5. sınıflardaki şube ve öğrenci sayısı bilgisi doğru mudur? Eğer doğruysa, bir sınıfta bu denli yüksek öğrenci sayısının eğitim kalitesi ve öğrenci sağlığı üzerindeki olumsuz etkilerini gidermek için Bakanlıkça hangi somut önlemler alınmıştır?
4. Bahsi geçen okuldaki hijyen ve sağlık koşullarının, öğrencilerin ve eğitim personelinin sağlığını tehdit edecek seviyede olduğu yönündeki iddialar Bakanlığınızın bilgisi dahilinde midir? Bu durumun araştırılması için bir inceleme veya soruşturma başlatılmış mıdır?
5. Öğrenci yoğunluğu nedeniyle düşen eğitim kalitesini yükseltmek ve öğrencilerin güvenli bir ortamda eğitim görmesini sağlamak adına Bakanlığınızın bölgeye yönelik ek derslik ve öğretmen ataması planı var mıdır?
6. Diyarbakır’da temel eğitim ve ortaöğretim kademelerinde imam hatiplililer ile diğer devlet okullarına giden öğrenciler arasındaki sınıf ve okul başına düşen öğrenci sayılarından kaynaklanan eşitsizliği gidermek ve eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak adına Bakanlığınızın acil bir eylem planı var mıdır?